一、 依據：

（一）

十二年國民基本教育課程綱要

（二）

108年5月1日臺教國署高字第1080045919號函頒「高級中等學校實 施校長及教師公開授課參考原則」

（三）

105 年 10 月 17 日臺教國署國字第 1050111992 號函頒「國民中 學與國民小學實施校長及教師公開授課參考原則」

二、

為鼓勵校內教師共備發展促進學生學習的課程與教學，透過課堂實施實踐共備的教學方案與策略，並能於觀課結束後進行議課檢討與精進。

三、公開授課人員：

(一)

依教育人員任用條例任用之現任校長及專任教師。

(二)

依中小學兼任代課及代理教師聘任辦法聘任，聘期為三個月以 上之代課、代理教師。

四、公開授課實施方式如下：

(一)

符合公開授課人員每學年至少公開授課一次， 每次以一節為原則 ，並得視課程需要增加節數 。

(二)

公開授課人員協定校內外教師(以下簡稱觀察教師)進入公開授課班級 內(若協定未成由教務處安排)，觀察教師教學與學生反應回饋；其次邀請同領域教師及同社群教師。

(三)

公開授課課程於觀課前得進行課程共備。其方式為召開觀課前會議讓觀課者瞭解學習目標、教學流程、班級特性分析、教學所關切的焦點及觀議課重點與觀課倫理等。

(四)

公開授課人員宜準備單元學習活動設計、上課教材、學生座位表、學習單與觀課表。

(五)

公開授課內容， 應包括課前說明、教學觀察及專業回饋。

(六)

授課人員、教學觀察者，應檢具共同備課、教學觀察、專業回饋 或專業成長計畫或其他相關紀錄、證明，送教學組留存相關資料。

五、

公開授課觀察前會談紀錄表如附件一，教學觀察記錄表如附件二，觀察後回饋會談紀錄表如附件三。

六、成效評核及獎勵：

執行公開授課表現優良之教師，得依本校教職員獎 勵標準規定提請敘獎。

七、

本要點經教學研究會通過，陳請校長核定後實施，修正時亦同。

授課教師：                                         任教年級：                                       任教領域/科目：

回饋人員：                                         任教年級：         (選填)任教領域/科目       (選填)

備課社群：                                  (選填) 教學單元：

觀察前會談(備課)日期：        年        月        日  地點：

  預定入班教學觀察(公開授課)日期：        年        月        日   地點：

一、學習目標(含核心素養、學習表現與學習內容)：

二、學生特質分析(含學生先備知識、起點行為、學習特性…等)：

三、教師教學預定流程與策略：

四、教學關切重點與觀察焦點：

五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）：

（例如：紙筆測驗、學習單、提問、發表、實作評量、實驗、小組討論、自評、互評、角色扮演、作業、專題報告、其他。）

六、回饋會談日期與地點：（建議於教學觀察後三天內完成會談為佳） 

日期：        年        月        日   

地點：       

授課教師：                               任教年級：                           任教領域/科目：

回饋人員：                               任教年級：             (選填)任教領域/科目：                           (選填)

教學單元：                         ；教學節次：共    節，本次教學為第        節觀察日期：        年    月    日

層面

指標與檢核重點

事實摘要敘述

(含教師教學行為、學生學習表現、師生互動與學生同儕互動之情形)

評量（請勾選）

優良

滿意

待成長

A

診斷

A-1掌握學生學習特性與先備知識，促進學生學習動機。

A-1-1能確實了解學生學習特性及以先備知識為基礎。

(文字敘述，至少條列三項具體事實摘要）

A-1-2了解學生的錯誤概念類型。

B

程設計與教學

B-1掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。

B-1-1 有效連結學生的新舊知能或生活經

驗，引發與維持學生學習動機。

(文字敘述，至少條列三項具體事實摘要）

B-1-2 清晰呈現教材內容，協助學生習得重

要概念、原則或技能。

B-1-3 提供適當的練習或活動，以理解或熟

練學習內容。

B-1-4 完成每個學習活動後，適時歸納或總

結學習重點。

B-2運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。

B-2-1 運用適切的教學方法， 引導學生思

考、討論或實作。

(文字敘述，至少條列三項具體事實摘要）

B-2-2 教學活動中融入學習策略的指導。

B-2-3 運用口語、非口語、教室走動等溝通

技巧，幫助學生學習。

B-2-4交替使用不同表徵或例子使學生理解或

將複雜的問題轉換為簡單的形式

B-2-5能提出關鍵問題引發學生思考，而觀建

問題能扣合單元目標。

C

課程評量

C-1運用多元評量方式評估學生能力，提供學習回饋並調整教學。

C-1-1 運用多元評量方式， 評估學生學習成

效。

(文字敘述，至少條列三項具體事實摘要）

C-1-2 分析評量結果，適時提供學生適切的學

習回饋。

C-1-3根據評量結果，調整教學。

C-1-4 運用評量結果，規劃實施充實或補強性

課程。(選用)

D

學生學習

D-1檢視學生的學習回饋與參與狀態

D-1-1學生是否相互關注和聆聽?

(文字敘述，至少條列三項具體事實摘要）

D-1-2學生是否互相協助和對話?

D-1-3學生是否學習投入參與

D-1-4學生之回饋能具體回應教師問題

D-1-5學生是否有情意觸動

綜合回饋與意見

 授課教師：                                         任教年級：                                       任教領域/科目：

回饋人員：                                         任教年級：         (選填)任教領域/科目       (選填)

備課社群：                                  (選填) 教學單元：

觀察前會談(備課)日期：        年        月        日  地點：

  預定入班教學觀察(公開授課)日期：        年        月        日   地點：

 一、單元目標與課程內容之扣合性：

二、學生課程前後之差異：

三、教師教學預定流程與策略：

四、教學關切重點與觀察焦點：

五、教學評量方式（請呼應學習目標，說明使用的評量方式）：

（例如：紙筆測驗、學習單、提問、發表、實作評量、實驗、小組討論、自評、互評、角色扮演、作業、專題報告、其他。）